영어과교육과정은 심화보충형 수준별 수업을 권장하기 때문에 학년별 성취기준도 보충과정에 해당하는 기준과 심화과정에 해당하는 기준이 따로 설정되었다. 교수 방법과 평가 면에서 보면, 영어과교육과정에서는 초등학교영어, 중학교영어, 고등학교 공통영어에 관련된 교수방법과 평가가 제시
도 외국어로 의사 소통을 할 수 있는 기능을 길러야 함은 물론 외국어 사용국의 문화를 이해해야 함을 강조하고 있다.
우리와 같이 EFL(English as a Foreign Language) 상황에서 영어를 배우는 것은 그들과는 다른 환경이지만, 영어로 의사소통을 할 수 있는 실용적인 목적에서나, 언어교육을 통한 문화교육으로
도구 교과이면서 내용 교과로서의 국어과의 특성을 살려 ‘학습자 중심의 수준별 교육과정’을 설계한 것이다.
국어과 내용과 수준별 학습활동의 내용을 살펴보면 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 영역 내용을 항목으로 제시하면서, 【기본】과 【심화】로 나누어 수준별 학습활동의 예를
도입학습 ② 이해학습 ③ 적용학습 ④ 정리학습 ⑤ 놀이터 의 전개 방식을 따르고 있다.
도입 학습은 단원명과 국어 상황 및 목적으로 구성되고, 이해학습은 차시 학습 목표 관련 지식과 기능 및 맥락 요소를 학습하는 활동으로 구성되며, 적용학습은 이해학습에서 배우고 익힌 지식과 기능 및 맥락 요
교육과정은 획일적인 교육과정을 다양화하고, 정보통신기술(ICT)을 활용한 교육방법으로 학습의 자율성과 유연한 학습활동을 제공하며, 자기 주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제 해결력 신장을 위해 다양한 교수․학습의 적용을 강조하고 있다.
2. ICT활용 교수․학습지도 진행
1) 도입
Ⅰ. 영어과교육 노래와 챈트수업지도
1. 노래와 chant지도 이론
1) 강세와 영어리듬
D. S. Taylor, H. E. Palmer, C.H.Prator 등 많은 학자들이 언급한 바와 같이 외국인이 가장 어려움에 직면하는 것이 바로 영어의 ‘리듬’이다. 그 중에서도 강세는 가장 중요한 요소이다. Rivers&Temperley는 리듬의 가장 중요한 요소
과정의 학습 내용을 좀더 자연스럽고 자신 있게 사용할 수 있도록 하는 유창성 증대의 방향을 택하도록 하고 있다.
기본 과정의 학습 내용을 공동으로 수업하다가 심화, 보충 소집단으로 분리해서 수업을 해야 할 시점은 교사가 결정해야 할 것이다. 차시마다 하든지, 몇 차시가 끝난 다음에 하든지,
하기․듣기․쓰기’를 수업에서 효과적으로 이끌어 내지 못하고 단순히 읽고 넘어가는 형식의 수업이 진행되었기 때문이다. 이를 효과적으로 보완하기 위한 노력이 이번 6차에서는 돋보이는 듯하다. 하지만 하나의 지문을 가지고 중복되는 듯한 학습 활동은 교사의 학습 방향을 잡는데 혼란을
도 있다. 그러나 이러한 형태로 카드를 만드는 것은 다양한 방법으로 사용하기 어려우므로, 그림 카드와 낱말 카드는 따로 만드는 것이 좋다.
4. 오디오비디오CD-ROM
녹음기는 노래나 원어민의 발음을 학생들에게 제시하는 데 효과적인 도구이다. 보다 정확한 발음이나 억양, 리듬 등을 학생들이 익혀야
과 태도를 길러 정보화 시대에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고 미래지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를 함양하여 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한(교육부,1997 : 28)것으로 국민공통기본과정인 국어과의 교육 내용을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어